乐山市沙湾区踏水镇中心小学 余思蒙 罗 建
一、教学内容分析
人美版三年级美术下册第三课《会动的线条》属于“造型•表现”学习领域,是小学美术线条系列内容之一。本课是让学生学习运用曲线以及曲线的各种变化来表现画面动感的方法,让线条更好地为画面服务。在美术课程标准中,课程基本理念和课程目标都强调“课程内容要与学生的生活经验紧密联系,要充分利用地方的文化资源,寻找美术与现实社会之间的连接点”。曲线最具有动感美,在设计这一课时,我们由弯弯曲曲的线条联想到家乡四峨梯田绵延起伏的线条。通过尝试,我们选择用水彩笔在宣纸上画出五颜六色的线条,再用毛笔蘸水对彩色线条进行晕染,等画面晾干后添画长短、粗细、疏密各不相同的线条,来表现四峨梯田的美景。
本课的设计思路是先让学生通过观察彩带舞表演中展现出的不同线条来回顾学习过线条;然后从日常生活和艺术作品中寻找会动的线条,引入家乡美景四峨梯田,寻找其中蕴藏的会动的线条;由教师示范怎样用线条的粗细、长短、疏密等不同形式来表现四峨梯田的壮美;接着是让学生进行艺术创作、展示评价,最后进行总结和拓展环节。
二、学情分析
在前期学习中,学生通过《我们身边的线条》《会变的线条》《画中的线条》三课的学习,发现、认识了身边不同种类的线条,了解了线条除种类、长短、粗细等丰富的变化外,运用线条时还有疏密的变化,画家能通过线条来表现自己独特的绘画风格。在实际教学中,学生在创作时对线条的把控还不够流畅,也缺少变化,而且不能在画面上将认识的线条进行有序的组织和创作。本课的教学,是让学生通过观察、认知、实践的过程,培养学生灵活运用线条的能力,掌握运用线条为画面服务的方法。
(学生作品 摄影:罗建)
三、教学目标
知识与技能:了解线条的变化对画面动感的影响,通过观察、体验,探索用线条的表现动感的方法。
过程与方法:学生通过观察、认知、实践的过程,对比探究用线条表现动感的方法,合作完成一幅表现四峨梯田动感的长卷。
情感、态度、价值观:通过欣赏、探究和实践,培养学生合作意识和热爱家乡的情感以及对线条造型的兴趣。
四、教学重点和难点
教学重点:了解线条的粗细、疏密等变化对画面动感的影响。
教学难点:掌握用线条表现动感的方法,能够有目的地运用线条表现四峨梯田的动感。
五、教学准备
教师:搜集四峨梯田的视频和图片,制作课件;在宣纸上用水彩笔晕染不同颜色、形状的块面;毛毡展板、胶带纸、水彩笔等工具。
学生:利用休息日参观四峨梯田,或者通过网络搜索、欣赏四峨梯田的景色;水彩笔、勾线笔、马克笔等绘画工具。
六、教学过程
(一)舞蹈导入
1.师生问好,欣赏彩带舞《美丽中国》。
师:看着同学们个个精神饱满,一定是做好了上课的准备。上课前,老师给大家带来一段舞蹈,不过跳舞之前我有一个小小要求,仔细看舞蹈里会出现哪些线条?(师表演彩带舞)
2.学生汇报自己观察到的线条,教师依次板画在黑板上。师:在这些线条中,你认为最能表现动感的线条是谁呢?
3.生:波浪线、缠绕线、螺旋线最能表现动感。
4.揭题、板书:会动的线条。
【设计意图】教师通过表演彩带舞,能让学生直观的看到不同的线条,并感受到不同的线条所表现的动感不一样,同时,为学生接下来的作品表现形式作铺垫,提供多样的线条素材。
(二)探究学习
1.找出生活中“会动的线条”。
师:在我们生活中隐藏了许多会动的线条,想一想,会动的线条藏在哪里?
生:a、藏在柳枝里,b、藏在卷发里,c、藏在水波纹里,d、藏在方便面里……
2.作品赏析“会动的线条”。
师:会动的线条也藏在美术作品里。我们一起来欣赏南宋画家马远的《黄河逆流》《秋水回波》,这两幅作品画的是什么?(学生对比欣赏)
生:这两幅作品画的是水。
(马远《黄河逆流》《秋水回波》与现实生活中的水的对比图。 图片来源:网络)
师:两幅作品都表现的是水,画家主要用了什么线条?
生:画家主要用的是波浪线(曲线)。
师:两幅作品的曲线一样吗?小组讨论,画中的曲线有什么不同?
生:两幅作品的波浪线粗细、疏密各不相同,《黄河逆流图》的线条粗而稀疏,《秋水回波》的线条细而密集。
师:观察的非常仔细,这样有粗细、疏密变化的曲线条组成的画面,给了你什么感受?
生:细而密的线条可以表现水流平缓、安静、平静,粗而疏的线条可以表现水流湍急、汹涌、动感。
师:我们在绘画时,也可以学习画家这样的表现形式,通过曲线的粗细、疏密变化,来表现水流的不同的动态,使我们的画面更加生动有趣、更加贴近生活、更具有动感美。
【设计意图】通过回忆日常生活中含有曲线的物象,寻找身边会动的线条,培养学生留心身边事物的习惯;通过对比观察、讨论生活中的水与艺术作品中的水不同之处,培养学生留心观察、发现问题和探究问题的能力。
3.感受沙湾四峨梯田曲线中蕴含的动感美。
师:同学们刚才观察的特别细心,而且很善于思考。老师周末外出的时候,发现我们沙湾有一处景点最能体现曲线的动感美了。(播放四峨梯田的视频,学生观看。)
(四峨梯田 图片来源:沙湾发布)
这就是我们沙湾有名的四峨梯田,是不是很壮观、独特?这弯弯曲曲的线条好像被艺术家仔细雕刻过一样,让我们的梯田显得非常有动感。(播放四峨梯田的照片,学生欣赏。)
瞧,我们摄影师用相机记录下梯田在一年四季中不同天气下那变幻莫测的色彩,从日出到日落,从春天到冬天。
【设计意图】从艺术作品再回到身边,回到师生熟悉的家乡美景四峨梯田,让学生感受到家乡景色的壮美,激发学生的自豪感。
(三)教师示范
1.观察、分析彩墨梯田作品。(教师出示未画线条的范画《彩墨梯田》。)
(彩色未添加线条的梯田 摄影:余思蒙)
师:老师看到这么漂亮的美景,也忍不住心动,回家就用彩笔把这些梯田到了纸上,你们认为老师画的怎样?
生:老师画的非常鲜艳、美丽。
师:这些画确实很美,可是老师觉得美中不足的是没有表现出梯田动感美,画面好像还缺少了什么?你有什么办法可以让梯田更有动感呢?
生:可以添加曲线,让梯田具有动感。
2.教师示范添加曲线。
师:真是英雄所见略同呀!老师也是这么想的。(出示添加曲线后的作品)咦,同学们的眼睛都变亮了,好像发现了什么?老师添加了许多线条之后,你感觉画面怎么样?
生:我感觉画面更有动感、更美、更和谐。
师:没错,下面请大家仔细看看老师是怎样给画面添加线条的。(教师展台示范部分添画线条的过程。)
(添加线条后的作品 摄影:余思蒙)
教师一边示范,一边讲述创作要点:
(1)用黑色勾线笔较粗的笔头,依据色块随意勾出梯田自然蜿蜒的轮廓。
(2)用水彩笔画出田里的水波,注意曲线条的粗细、疏密等变化。
(3)适当的添加房屋、人物、动物和植物等细节进行装饰。
【设计意图】让学生通过观察未添加线条的画面,发现问题:画面缺少动感,然后解决问题:添加曲线。通过教师的示范激起学生的创作热情。
(四)学生实践
师:看着同学们跃跃欲试的小眼神,下面就请大家以“曲线”为主,创作一幅有动感的梯田美景吧。创作时要注意运用线条粗细、疏密的变化来表现梯田不一样的美。(分发彩墨作品,学生添画线条,教师巡视指导。)
【设计意图】学生运用不同的曲线,来表现四峨梯田的壮美,提升学生运用线条的造型能力、组合能力和创新能力,培养学生的美术素养。
(五)展示评价
请学生将完成后的作品并排粘贴在毛毡展板上,组成一幅四峨梯田长卷作品。让学生仔细观察后,再抽学生上台点评。
师:你认为哪幅作品表现出了四峨梯田的动感美?他是用什么方法表现的?
生:他是用粗而稀疏的线条表现梯田的轮廓,用细而密集的线条表现水的波纹,来表现四峨梯田的动感美的。
生:他用波浪线、螺旋线等不同形状的线条来表现水波的不同形态,也表现出了梯田的动感美。
(学生作品展示和评价 摄影:罗建)
师:我们用精彩纷呈的作品共同完成了这幅长卷,展现了四峨梯田的壮美。大家的观察也非常细致,评价很有特点,有的同学主要用线条的粗细和疏密来表现四峨梯田的气势,有的同学主要运用不同的线条来表现水波的形态,还有的同学善于运用邻近色和对比色表现画面的和谐与艳丽。今天的作品不但展现了大家丰富的想象力和创造力,也展现了我们班同学团结协作的能力。
【设计意图】学生通过合作展示绘画长卷,感受到四峨梯田的壮美和团结协作带来的自豪感,增强了学生的创作信心。通过认真观察、对比分析、学生评价和教师评价,提升学生对线条的认知和表现能力,培养学生的审美能力、语言表达能力等美术综合素养。
(六)总结拓展
同学们,有位艺术家说过,艺术来源于生活,又高于生活。今天我们通过“会动的线条”这一课,发现原来这些“会动的线条”就在我们的身边。曲线的造型能表现出画面的动感美,我们可以用曲线创作艺术作品美化我们的生活,比如梵高创作的《星月夜》,表现了变幻莫测流动的星空(图片展示梵高《星月夜》),在城市建筑中可以用曲线设计来表现建筑的独特魅力(图片展示北京望京SOHO等建筑),在交通建设中,建筑师们用曲线设计的立交桥缓解了交通拥堵的问题(图片展示城市立交桥),在生活中,我们到处都能感受到这样“会动的线条”带来的艺术之美和便捷之利。我们的家乡还有很多美景蕴含着这些会动的线条,希望大家能留心观察、善于发现,运用手中的画笔去描绘更多的家乡美景,美化我们的生活,美化我们的家园!
【设计意图】了解线条在生活中的运用,既能装饰和美化生活,还能给生活带来方便,拓展学生的美术视野,学习用审美的眼光和实用的眼光留心身边的事物。让学生关注家乡的景物,激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
(作品展览 摄影:罗建)
七、教学反思
艺术来源于生活,又高于生活,艺术的本真是要服务生活。本课的目的是要让学生通过观察欣赏、对比分析和艺术实践等方式,了解艺术家怎样从生活中提炼出会动的线条进行艺术创作,然后将这些作品美化生活,为我们的生活服务。
为了达到教学目的,我们在课程开始用一小段彩带舞来激发学生的兴趣,寻找其中蕴藏的不同的线条,找出动感最强的线条,然后寻找身边和艺术作品中蕴藏的会动的线条,引导学生从生活中去提炼会动的线条。再通过教师示范和学生实践,把提炼出来的会动的线条运用到自己的作品中,并用长卷的方式呈现出来。最后总结出我们不仅可以用会动的线条装饰生活,还能在建筑和交通设计中,让曲线为我们的生活服务。这样逐层深入,让学生感受到艺术不是高高在上的,而是要回归生活的。
学生作品呈现的整体效果好,老师在课堂上着重强调曲线带来的动感美,忽视了这种动感美是与其它线条对比产生的,学生作品在线条的运用方面缺乏与直线的对比。在授课的时候,既要强调曲线的动感美,强调线条疏密、长短、粗细的变化,还要告诉学生要注意使用不同线条的对比组合,才能让作品中线条的搭配更灵动、丰富。
本课把美术课程与家乡的美景四峨梯田进行了有机的融合。各个地方的美景很多,而且都能找到不同的艺术形式来表现,这也体现了新课标倡导的理念:课程内容要与学生的生活经验紧密联系,要充分利用地方的文化资源,寻找美术与现实社会之间的连接点。本课的作品展示是将所有学生的作品连成一幅长卷,把家乡的四峨梯田表现的很有气势,弱化了学生对画的不好的作品的注意力,强化了学生团结合作的自豪感,培养了学生美术学习的兴趣。线条画与四峨梯田的融合,能培养了学生了解热爱家乡、建设家乡、服务家乡的情感,也为我们探索美术课程与家乡本土文化资源的深度融合开辟出了一片新天地。
本文标题：《印象梯田的灵动之美——会动的线条》 教学案例
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