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认知动力,让学生高效学习

2021-12-06 11:01 人民教育网 www.hljnewsw.cn


随着80、90后父母对教育认知提高,家长对孩子的学习越来越重视,担心孩子学习动力不足、厌学、逃学最终导致无书可读。家长变的焦虑,传导的孩子身上,让亲子关系变得更加紧张……

虽然说,孩子的教育问题是家庭、学校、社会共同作用的结果,但是我们不能否定孩子的主观性。尤其是12岁以后,步入初中生活,面临各种纷杂爆炸的信息,孩子的认知受到各种影响,从而会产生各种不同的定义—联系—反应,这个时候的他/她如果在没有形成内在的目标,很容易受到各种影响……正如雏鹰破壳而出后,它的成长需要适当的被照顾,但是如果它自身没有勇气从悬崖奋力一跳,那它永远不会成为翱翔天际的雄鹰……

为什么很多孩子的学习状态就是调整不好?一个核心原因是:学生对学习的认知出现偏差,把学习和不舒服的体验联系在一起,家长和老师的唠叨、惩罚反而更加强化了这种联系。比如,孩子将学习与家长的严格、考试的不公平、同学的攀比、过去的失败阴影、未来的担心等联系起来,产生相应的负面的、不良的反应。

这也能很好的解释了学生出现偏科的各种原因……

这样的认知不能说是错误的认知,至少是让人不舒服的认知体验,孩子面对这种令其不舒服的体验,大部分人的反应就是习得性无助,失去信心,对学习无动力,缺乏上进心,逃避困难等,更严重的就是抑郁。

如果孩子在小学阶段,家长完全可以通过让孩子体会到各种学习的乐趣让孩子爱上学习。但是4年级之后的学生已经形成的定义-联系-反应,大部分家长无能为力了,已经能够失去了先机,只能去调整。

这个时候的家长不妨试试认知动力训练,针对孩子的学习状态调整有很好的效果。

渡可渡·青少年发展联盟,通过众多专家的实践整合的认知动力训练系统,从心理咨询的技术出发,通过调整孩子意识层次的认知--定义--反应;同时借鉴了心理学的催眠疗法,把意识层面的认知在潜意识层面进行强化,再结合脑科学中的脑波区分从而让孩子的学习认知慢慢得到改变……

通过一系技术的调节和疏导,和学生共同指定目标,让学生参与其中,明确的目标就会带来积极的动力。同时改善和矫正孩子的负面、不恰当的认知思维,让孩子将学习与正面、快乐的事物联系起来,从而提高学习动力和积极性。

随着教育的“双减”政策落地,关爱学生的心理健康才是我们家长和学校共同的目标。



本文标题:认知动力,让学生高效学习
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