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如何开展中小学生劳动教育?专家:劳动生活就是劳动教育

2020-09-01 15:34 出处:人民教育网 www.hljnewsw.cn


如果父母能够努力建立一个现代的家庭,引导孩子自觉地参与劳动生活,自己做事,自己看事情,培养自力更生的意识和能力,懂得平等地分担家务,那么劳动教育就是合格的。

如何开展中小学生劳动教育?自中国共产党中央委员会和国务院发布的意见全面加强劳动教育新时期中小学(以下简称意见),教育部提出了劳动力素质将成为一个重要的参考或依据评估优秀的学生和高等学校的录取。家庭、学校和社会如何在劳动教育中发挥作用已经引起了人们的关注。

在中国,劳动教育的有效发展需要了解劳动教育的历史。劳动教育最早在赣南苏区的学校中开展。后来,劳动教育在中华人民共和国的教育工作中得到了特别的重视。一段时间以来劳动教育中强调的“劳动”只是指“体力劳动”,对“劳动”概念的理解是片面和不完整的;劳动被视为对教师和学生的一种惩罚和改造手段;劳动与师生成长的分离使劳动经历痛苦,政策执行上的偏差客观上疏远了劳动教育,损害了劳动的荣誉感、积极性和主动性。因此,许多人对劳动教育有不良的印象,并避免它。沿着这个方向,出现了不珍惜劳动成果、不愿劳动、不能劳动的现象。

1980年以后,在关于解放教育思想的大讨论中,教育者们讨论了以前劳动教育政策执行中存在的问题,并对劳动教育进行了一定程度的修正。考虑到“劳动教育”不是相互独立和并列“道德、智力、体格和美丽”,它有道德的全面教育,智力、体格和美丽因此,教育政策文本的20多年之后,并行的“道德、智力、体质、美容和劳动”将不再被使用。

这一次,“意见”强调把握教育指导的原则,遵循教育规律,反映时代的特征,加强全面的实现,并坚持调整措施,因地制宜的原则,也是为了防止各种偏差劳动教育的实现。

教育家陶行知曾经说过:“你过什么样的生活,你得到的就是什么样的生活。”“你活得像个小主人。虽然你每天都读关于劳动的书,但你并没有受到劳动的教育。”“如果你想接受教育,你就得过你自己的生活。”总之,劳动教育是一种真正有效的劳动教育。生活的广泛性使劳动教育需要家庭、学校和社会共同承担责任。

家庭工作主要围绕家庭生活展开,劳动教育的最终目标是人的健康发展。在家庭生活中,孩子自己应该做的事情父母不应该阻止,比如穿衣、吃饭、叠衣服、铺床、扫地、擦桌椅等。如果孩子没有自主做事的意识,就不能进行正常的劳动教育。

首先,劳动是生活中的,而不是生活之外的。生活的需要是劳动的课程内容:生活需要卫生,保持清洁是劳动教育的内容。长时间后,孩子们会习惯生活在干净整洁的环境中;生活需要食物,而准备食物就是劳动教育的过程。品尝你做的食物,你不仅可以挑食,还可以培养良好的烹饪技巧;生活需要对待人和事,是劳动的锻炼,也是培养热情好客的性格。因此,当家庭生活中有劳动机会时,我们应该培养孩子的自愿参与意识。在劳动过程中,有许多劳动技能需要慢慢培养。养成这样的习惯和能力将促进他展示自己的欲望。如果“劳动”被设定在生活之外,那么它就会错位,给人一种没有什么可寻找的错觉。它不仅会干扰生活,也不会成为一种良好的教育。

其次,儿童有自己的生活,儿童的劳动必须符合他们的年龄和生活特点。儿童从小就有主动的、“自己来”的本能,需要的是保护而不是禁止。例如,上小学的孩子对自然特别好奇。他们的活动在性质上是适合他们的劳动特点的。如果不给孩子安排时间和空间,就会失去良好的劳动机会;初中后,学生进入社会的敏感期,他们的注意力和参与社会活动或各种社会服务将成为劳动力适合他们这段时间很难实施劳动教育适合他们是否保存在学校或在家里。

有些人提出“玩”到底是不是劳动。大量实证研究表明,玩耍是儿童学习最有效的方式。当然不能把游戏从孩子的劳动中排除出去,但不能以游戏适合孩子的特点为借口,让他们沉迷于单一的游戏中。而不仅仅是网络游戏或高度自动化的游戏,列出那些合适的,需要同时使用多种感官,能够促进各方面均衡发展的游戏显然是恰当和正确的。这也有利于教育目标的实现。

此外,在劳动教育方面,我们主要关注劳动教育对人们成长的好处有多大。但在劳动教育中,所谓劳动的安排是不恰当的,明显导致投入不足,浪费时间和资源。让学生通过实践和努力工作,看到自己劳动的成果和收获,形成积极的激励,认识到劳动可以创造更好的生活,创造新的价值,而不是为劳动而工作,从而培养正确的劳动价值观和良好的劳动素质。

最后,儿童的实际经验是评价劳动效果的最终依据。孩子愿意去做,有成就感和荣誉感,并能产生新的兴趣和新的动力,这是具有较高教育效益的劳动。例如,当客人来的时候,让孩子端上茶和水。与客人建立良好的关系可以激发孩子积极沟通的愿望,养成礼貌待人的好习惯。以后有客人来时,他会主动给客人端上茶和水。

我们还必须指出对劳动教育最可能存在的误解:不要把劳动看成是一种惩罚。让孩子在心情不好的时候洗碗是很多家长的常见做法。劳动教育需要引导学生建立正确的展望劳动,明确表示,作为家庭的一员,他们有责任承担家庭事务,以提倡劳动,尊重劳动,尊重工人,和体验幸福,荣耀和劳动通过劳动的价值。如果孩子做错了什么事,让他去“劳动”,只会使他厌恶劳动、轻视劳动,产生与劳动教育目的相反的效果。

不要过分强调体力劳动。对劳动的全面理解应该是手和脑共同发育,各种身心功能平衡和充分发展的活动。适度的体力劳动有利于人们的身体健康和能力发展。过度的体力劳动不仅是不必要的,还可能导致发育异常,抑制其他方面的正常发育。随着科学技术的发展和工业的更新,劳动方式变得越来越多样化。我们不应该严格要求孩子从事某种劳动,而应该鼓励创新和按需行事。

不要用成年人的标准来评判未成年人的工作。有一次,一个孩子回到家,想给还没干完活的妈妈一个惊喜,就主动去打水和拖地板。当妈妈回到家,她很高兴地表扬她。同时,她拿起拖把,拖着一些没有打扫的地方,说:“哦,我又要拖了。”这种杂音在孩子的心里留下了阴影,从那时起,他就很少主动做家务了。重视过程和进步是有效的方法,给予鼓励,自我照顾是起点,提高技能和形成自信是人生的境界。



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